The 2 buoc truoc va sau cho tre lop 1-2 hay lam lon thu tu trong bai 2 yeu cau: cach giup con doc den dau danh dau den do, khong bo sot nua sau
The 2 buoc truoc va sau cho tre lop 1-2 hay lam lon thu tu trong bai 2 yeu cau: cach giup con doc den dau danh dau den do, khong bo sot nua sau
Meta Title: The 2 buoc truoc va sau cho tre lop 1-2 hay bo sot yeu cau thu hai
Meta Description: Huong dan dung the 2 buoc truoc va sau cho tre lop 1-2 hay lam lon thu tu trong bai 2 yeu cau, giup con doc den dau danh dau den do, khong bo sot nua sau va vao bai co thu tu hon.
Slug URL: the-2-buoc-truoc-va-sau-cho-tre-lop-1-2
Tu khoa chinh: the 2 buoc truoc va sau cho tre lop 1-2 hay lam lon thu tu trong bai 2 yeu cau
Tu khoa phu: tre lop 1-2 hay bo sot yeu cau thu hai phai lam sao, cach day tre lam bai 2 yeu cau dung thu tu, meo giup tre doc den dau danh dau den do, the nhac bai nhieu buoc cho hoc sinh tieu hoc, ky nang lam bai theo thu tu cho tre dau tieu hoc
- Vi sao tre hay bo sot buoc thu hai
- The 2 buoc truoc va sau la gi
- Cach dung the trong 1 phut truoc khi lam bai
- Bang so sanh cac cach nguoi lon thuong xu ly
- Ap dung theo tung kieu bai va do tuoi
- Sai lam pho bien khien tre van bo sot nua sau
- Checklist 7 ngay giup con lam bai co thu tu hon
- 10 cau hoi thuong gap
Nhiều phụ huynh không quá lo khi con làm chậm, nhưng lại rất mệt khi con cứ làm thiếu nửa sau của bài. Đề ghi “khoanh rồi giải thích”, con chỉ khoanh. Đề ghi “đọc đoạn rồi trả lời”, con đọc xong nhưng bỏ câu trả lời. Đề ghi “tính rồi viết đáp án thành câu”, con chỉ làm phép tính và dừng lại. Kiểu sai này lặp nhiều khiến cha mẹ có cảm giác con cẩu thả hoặc chống đối, trong khi thực tế nhiều trẻ lớp 1-2 chỉ đang chưa nhìn thấy bài có hai nhịp nối tiếp nhau. Con làm xong nhịp đầu tiên thì bộ não báo hiệu “đã xong”, nên bước thứ hai rất dễ rơi khỏi tầm chú ý.
Đây là một vấn đề phổ biến ở giai đoạn đầu tiểu học vì trẻ thường bị hút mạnh vào hành động đầu tiên nhìn thấy. Nếu đề có chữ “khoanh”, con khoanh xong là nhẹ người. Nếu có hai số cần tính, con làm phép tính xong là tưởng hoàn tất. Nếu có tranh cần nối, con nối xong là chuyển sự chú ý đi chỗ khác. Điều này không nhất thiết phản ánh trẻ thiếu khả năng, mà phản ánh việc con chưa có một công cụ để dừng lại và kiểm xem bài còn phần nào ở phía sau hay không.
Một công cụ nhỏ nhưng rất hiệu quả trong tình huống này là the 2 buoc truoc va sau. Công cụ này không dạy nội dung học thuật thay trẻ. Nó chỉ làm đúng một việc: giúp con gọi tên thứ tự thao tác trước khi bắt tay vào làm. Khi bài có hai yêu cầu, trẻ sẽ biết rằng mình phải đi qua buoc mot rồi den buoc hai, chứ không phải làm việc đầu tiên nhìn thấy rồi kết thúc. Đây cũng là kiểu công cụ Tomcity ưu tiên trong nhóm giao duc tre em: ngắn, rõ, lặp được, và nhắm trúng một nút nghẽn rất cụ thể trong sinh hoạt học tập hằng ngày.
Bài viết này sẽ đi sâu vào vì sao trẻ hay làm lộn thứ tự trong bài có hai yêu cầu, cách làm một chiếc thẻ thật gọn, cách dùng trong chưa đến 1 phút, khi nào cần can thiệp và khi nào nên lùi lại, cùng cách ghép công cụ này với các bài khác trên Tomcity để tạo thành một chuỗi tự học nhẹ đầu hơn. Mục tiêu không phải biến con thành người làm bài hoàn hảo sau một tối. Mục tiêu là giúp con nhìn ra rằng bài vẫn còn “nua sau” và dần hình thành phản xạ không bỏ sót.
Vi sao tre hay bo sot buoc thu hai
Với người lớn, khi đọc một câu lệnh hai phần như “khoanh từ đúng rồi đặt câu”, ta gần như tự động thấy đây là hai hành động nối tiếp. Nhưng với trẻ lớp 1-2, hai phần đó thường không hiện ra ngang nhau. Phần đứng trước, nhất là nếu ngắn và cụ thể, sẽ chiếm trọn sự chú ý. Con làm phần đầu tiên xong sẽ có cảm giác nhiệm vụ đã hoàn thành, giống như đã đóng cửa xong việc. Khi không có một dấu hiệu nhắc rằng bài còn bước thứ hai, trẻ rất dễ dừng lại ở đó.
Một số bé còn có thói quen làm để thoát việc nhanh. Khi thấy bước đầu tiên tương đối dễ, con tự nhiên muốn hoàn tất ngay để cảm thấy nhẹ người. Điều này đặc biệt rõ sau một ngày học dài hoặc vào buổi tối khi khả năng duy trì chú ý đã giảm. Nếu cha mẹ chỉ nói “Làm chưa hết đâu”, lời nhắc ấy đến sau khi trẻ đã tự đóng bài trong đầu. Vì vậy, nhắc ở cuối thường vất vả hơn nhiều so với giúp con thấy cấu trúc hai bước ngay từ đầu.
Trẻ cũng thường nhầm giữa “thao tác” và “đáp án”. Ví dụ trong toán, con tính xong một phép là nghĩ đã có đáp án dù đề vẫn cần viết câu trả lời. Trong tiếng Việt, con tìm ra từ đúng là nghĩ bài đã xong dù đề còn yêu cầu giải thích hoặc đặt câu. Khi khái niệm “xong thao tác đầu” và “xong toàn bài” chưa tách bạch, việc bỏ sót nửa sau sẽ lặp lại nhiều lần. Đây là lý do cha mẹ cần một công cụ mô tả thứ tự, chứ không chỉ nhắc chung chung về sự cẩn thận.
Không khí ở bàn học cũng ảnh hưởng rất lớn. Nếu trẻ vừa ngồi xuống còn rối, còn tìm đồ, còn ngọ nguậy hoặc đang bị giục liên tục, bộ não sẽ ưu tiên xử lý việc gần nhất và dễ nhất trước. Khi ấy, chuyện con làm ngay bước đầu rồi bỏ sót bước sau càng dễ xảy ra. Vì vậy, nhiều gia đình sẽ thấy the 2 buoc truoc va sau phát huy tốt hơn khi đi sau một bước vào nhịp ngắn như bang 4 mon don ban hoc 2 phut. Một chiếc bàn gọn, một cơ thể bớt xao động giúp trẻ đọc thứ tự chính xác hơn hẳn.
Điều quan trọng nhất là cha mẹ đổi cách nhìn. Thay vì xem đây thuần túy là lỗi cẩu thả, hãy xem đó là một kỹ năng điều hành còn non: kỹ năng thấy bài có mấy nhịp và đi qua đủ từng nhịp. Khi nhìn bằng góc đó, ta sẽ bớt la mắng và có xu hướng xây quy trình hơn. Với trẻ nhỏ, quy trình gần như luôn mạnh hơn mắng mỏ.
The 2 buoc truoc va sau la gi
The 2 buoc truoc va sau là một tờ giấy nhỏ, thẻ nhựa, hoặc mảnh bìa để trên bàn học, ghi thật rõ hai dòng: “Buoc truoc” và “Buoc sau”. Dưới mỗi dòng, trẻ điền rất ngắn thao tác mình cần làm. Ví dụ: “khoanh tu dung” ở buoc truoc và “dat 1 cau” ở buoc sau. Hoặc “tinh” ở buoc truoc và “viet cau tra loi” ở buoc sau. Chỉ hai dòng, không thêm nhiều cột phụ, không biến công cụ thành một phiếu học tập mới.
Sức mạnh của thẻ nằm ở chỗ nó kéo “nửa sau” của bài ra trước mắt trẻ ngay từ đầu. Khi con nhìn thấy hai dòng, não trẻ khó tự kết luận rằng chỉ cần làm dòng đầu là xong. Con có một điểm neo thị giác để nhớ rằng sau việc đầu còn một việc nữa. Với nhiều bé, chỉ thay đổi nhỏ này đã giúp giảm rõ số lần bị cô gạch lỗi kiểu “chưa làm hết yêu cầu” hoặc bị cha mẹ nhắc “còn phần sau nữa con”.
Nhiều phụ huynh có xu hướng ghi quá chi tiết. Ví dụ buoc truoc: đọc đề, gạch chân, khoanh, suy nghĩ, trả lời; buoc sau: đọc lại, sửa lỗi, tô đẹp. Càng nhiều mục, trẻ càng khó dùng thật. The 2 buoc chỉ nên bám đúng bài đang làm. Nếu bài chỉ có hai nhịp, thẻ cũng chỉ có hai nhịp. Công cụ tốt với trẻ đầu tiểu học không phải công cụ đầy đủ nhất, mà là công cụ có khả năng sống được trong nhịp thật mỗi ngày.
The này đặc biệt hữu ích với các bài có yêu cầu rất dễ bị bỏ quên ở cuối, như “giải thích vì sao”, “viết thành câu”, “nói lại bằng lời của con”, “kiểm tra đơn vị”, hoặc “đọc lại đáp án”. Phần cuối thường ít hấp dẫn hơn phần đầu, nên trẻ rất hay bỏ qua. Khi được gọi tên thành một dòng riêng, bước đó bớt vô hình đi và khả năng hoàn thành trọn vẹn tăng lên.
Cha mẹ có thể xem the 2 buoc là công cụ đầu quy trình, còn bước rà cuối nên được giao cho một công cụ khác như the 4 o tu soat bai tap ve nha. Một chiếc thẻ giúp trẻ không bỏ sót nửa sau trước khi làm, một chiếc thẻ khác giúp trẻ kiểm lỗi sau khi làm xong. Ghép như vậy vừa nhẹ vừa rất thực tế, vì mỗi công cụ chỉ gánh một nhiệm vụ rõ ràng.
Cach dung the trong 1 phut truoc khi lam bai
Cách dùng hiệu quả nhất là giữ rất ngắn. Bước một, cho con đọc toàn bộ yêu cầu của bài. Bước hai, hỏi “Con làm gì trước?”. Bước ba, hỏi “Xong rồi còn gì nữa?”. Chỉ vậy. Nếu con trả lời ra được hai nhịp, cha mẹ ghi thật ngắn lên thẻ hoặc để con tự ghi. Với những bé chưa viết nhanh, chỉ cần nói thành tiếng và chỉ tay vào hai dòng là đủ. Mục tiêu ở đây là tạo trật tự thao tác, không phải kéo dài thời gian chuẩn bị.
Khi con mới làm quen, cha mẹ nên ưu tiên động từ cụ thể. Thay vì ghi “lam bai”, hãy ghi “khoanh”, “tinh”, “noi”, “viet cau”, “kiem tra don vi”, “sap xep tranh”. Động từ càng rõ, trẻ càng khó hiểu nhầm. Nhiều gia đình không thấy thẻ hiệu quả chỉ vì câu chữ trên thẻ vẫn quá mờ. Trẻ nhỏ cần tín hiệu trực tiếp, không cần khẩu hiệu hay lời dặn mang tính đạo lý.
Một mẹo rất hữu ích là dạy con dùng từ “roi” trong đầu. Ví dụ: “Khoanh roi dat cau”, “Tinh roi viet dap an”, “Doc doan roi tra loi”, “Noi y roi viet cau”. Từ “roi” giúp não trẻ nghe ra tính nối tiếp giữa hai việc. Có những bé chỉ cần thêm đúng từ nối này là đã bớt bỏ sót bước sau đáng kể. Điều đó cho thấy vấn đề nằm ở cấu trúc thao tác chứ không hẳn ở tinh thần học tập.
Đừng biến chiếc thẻ thành nơi tra hỏi. Nếu con vừa làm sót đã bị hỏi dồn “Sao còn quên nữa?”, “Mẹ nói bao lần rồi?”, trẻ sẽ sợ công cụ này. Tốt hơn, hãy bình tĩnh kéo con về quy trình: “Mình nhìn lại thẻ, con đang ở bước nào?” Câu hỏi này giữ vấn đề ở mức quy trình chứ không đẩy sang phẩm chất. Khi trẻ không thấy mình bị phán xét, khả năng hợp tác thường cao hơn nhiều.
Với bài toán có lời văn, sau bước tính xong, chiếc thẻ rất có ích để nhắc rằng bài chưa kết thúc nếu còn phải viết câu trả lời. Với bài tiếng Việt, thẻ nhắc rằng khoanh đúng chưa phải là hết nếu đề còn yêu cầu giải thích, đặt câu hoặc nối ý. Với bài thủ công hoặc bài STEM mini tại nhà, thẻ cũng giúp trẻ nhớ rằng làm xong phần lắp ghép chưa đủ nếu còn phải thử lại hoặc mô tả kết quả. Đây là lý do công cụ này có thể dùng rộng, không bị bó hẹp vào một môn học.
Sau khi trẻ làm xong cả hai bước, cha mẹ có thể nối sang bước hoàn thiện câu trả lời. Nếu con hay dừng ở mức có đáp án nhưng chưa viết thành câu đầy đủ, bài bang 5 o viet cau tra loi day du là mảnh ghép rất hợp. Như vậy, chiếc thẻ không đứng một mình. Nó trở thành phần đầu của cả một chuỗi thao tác nhỏ giúp việc học nhẹ hơn và rõ hơn.
Bang so sanh cac cach nguoi lon thuong xu ly
| Cach xu ly | Uu diem truoc mat | Han che dai han | Khi nao nen dung |
|---|---|---|---|
| Nhac sau khi con da lam sot | Sua duoc bai dang lam | Tre van khong hoc duoc cach nhin thay nua sau tu dau | Chi la cach chua chay khi con da qua buoc nhac dau |
| Giai thich luon tung buoc cho con | Bai xong nhanh va it loi ngay luc do | Tre phu thuoc, lan sau lai cho giai nghia | Chi nen dung khi bai vuot qua kha nang hien tai cua con |
| Nhac chung chung “chua het dau” | De noi, khong can chuan bi | Tre biet chua het nhung van khong ro con viec gi nua | Chi co tac dung phu khi tre da co quy trinh ro san |
| Dung the 2 buoc truoc va sau | Giup tre thay bai co hai nhip va giu thu tu thao tac | Can vai ngay dau de thanh nep dung truoc moi bai | Phu hop nhat voi tre hay bo sot phan cuoi cua yeu cau |
Bảng so sánh này cho thấy chiếc thẻ không nhất thiết giúp bài xong nhanh nhất trong một buổi tối, nhưng lại giúp giảm công giải cứu lặp đi lặp lại về sau. Khi trẻ học được cách nhận ra “còn bước nữa”, cha mẹ sẽ bớt phải đóng vai người gác cổng đứng nhắc từ đầu đến cuối. Đây là khoản đầu tư nhỏ nhưng có lãi dài.
Ap dung theo tung kieu bai va do tuoi
Với trẻ lớp 1, thẻ nên cực ngắn và có thể dùng cả hình mũi tên. Ví dụ “noi -> to mau”, “dem -> khoanh”, “xem tranh -> noi”. Lớp 1 cần thấy thứ tự một cách trực quan hơn là phân tích bằng nhiều lời. Nếu con chỉ nói được “làm cái này trước, cái này sau” cũng đã là một bước tiến tốt.
Với trẻ lớp 2, bạn có thể yêu cầu gọi tên chính xác hơn. Ví dụ “tinh -> viet cau tra loi”, “doc cau hoi -> chon dap an”, “khoanh tu -> dat cau”. Đây là giai đoạn rất thích hợp để dạy trẻ ý thức rằng hoàn thành thao tác đầu chưa đồng nghĩa hoàn thành toàn bộ nhiệm vụ. Khi kỹ năng này vững, nhiều lỗi tưởng là bất cẩn sẽ giảm mạnh.
Với bài nhiều chữ, cha mẹ có thể giúp con nghe ra từ nối giữa các bước như “rồi”, “sau đó”, “và”, “tiếp theo”. Những từ nối này thường bị trẻ đọc lướt, trong khi chúng lại là tín hiệu quan trọng báo rằng bài có hơn một nhịp. Nếu người lớn chỉ cho con dấu hiệu ấy vài ngày liên tiếp, con sẽ bắt đầu tự bắt được cấu trúc.
Với bài con đã rất quen, không cần lôi thẻ ra mọi lúc. Bạn có thể chỉ hỏi miệng “Bước trước? Bước sau?” rồi cho con làm luôn. Thẻ nên được dùng mạnh nhất ở các bài mới, bài dễ bỏ sót phần cuối hoặc những giai đoạn con đang xuống chú ý. Công cụ tốt không phải công cụ bị lạm dụng, mà là công cụ xuất hiện đúng lúc điểm nghẽn lộ rõ.
Nếu con vẫn hay bỏ sót dù đã nói ra được hai bước, hãy xem lại xem bước sau có quá mơ hồ hay không. Những cụm như “làm cho xong”, “trả lời tiếp” hoặc “xem lại” thường chưa đủ cụ thể. Càng đổi thành hành động thấy được như “viet cau”, “noi ly do”, “kiem tra don vi”, “gach dau cau”, trẻ càng dễ thực hiện đến cùng.
Sai lam pho bien khien tre van bo sot nua sau
Sai lầm đầu tiên là dùng thẻ sau khi con đã lao vào làm bài. Nếu công cụ chỉ xuất hiện khi lỗi đã xảy ra, nó mất đi phần quan trọng nhất là định hướng trước khi hành động. Hãy đặt thẻ trước mắt trẻ ngay từ đầu, trước khi con cầm bút hoặc chạm vào đáp án đầu tiên.
Sai lầm thứ hai là ghi quá nhiều phần phụ vào thẻ. Khi một chiếc thẻ ngắn bị biến thành phiếu kiểm kê đầy chữ, trẻ sẽ xem nó như gánh nặng chứ không phải điểm tựa. Hãy để hai bước làm việc của hai bước, còn các kiểm tra cuối để công cụ khác lo.
Sai lầm thứ ba là người lớn nói thay quá nhanh. Nhiều cha mẹ hỏi “Còn gì nữa?” nhưng chưa đầy một giây đã đáp luôn “phải viết thành câu nữa chứ”. Khi đó, kỹ năng phát hiện nửa sau không có cơ hội hình thành. Trẻ cần khoảng chờ ngắn để tự quét lại đề trong đầu. Khoảng chờ này nhìn thì nhỏ nhưng rất đáng giá.
Sai lầm thứ tư là coi mọi lỗi bỏ sót đều giống nhau. Có bé bỏ sót vì muốn thoát việc nhanh, có bé vì không nhận ra từ nối, có bé vì bước sau quá mơ hồ, có bé vì cuối ngày quá mệt. Chiếc thẻ vẫn hữu ích trong cả bốn trường hợp, nhưng cách nói kèm theo sẽ khác nhau. Càng hiểu đúng nguyên nhân, cha mẹ càng can thiệp ít mà trúng hơn.
Sai lầm cuối cùng là không nối thẻ với bước tự kiểm sau đó. Nếu trẻ làm đủ hai bước nhưng vẫn mất điểm vì thiếu dấu, thiếu đơn vị hoặc thiếu câu cuối, gia đình sẽ cần một mảnh ghép hậu kiểm. Không có công cụ nào giải hết mọi vấn đề. Sự tỉnh táo nằm ở chỗ biết mỗi công cụ gỡ một nút nào.
Checklist 7 ngay giup con lam bai co thu tu hon
- Ngay 1: lam the 2 buoc that gon va dat co dinh tren ban hoc cua con.
- Ngay 2: truoc bai dau tien, hoi con “Buoc truoc?” va “Buoc sau?” roi moi cho bat dau.
- Ngay 3: nhan manh cac tu noi giua hai viec nhu roi, va, sau do.
- Ngay 4: voi bai Toan, yeu cau con phan biet tinh xong chua chac da xong bai.
- Ngay 5: voi bai Tieng Viet, yeu cau con noi ro buoc sau la dat cau, giai thich hay tra loi.
- Ngay 6: giam loi nhac dai, chi nhac “nhin lai the xem con dang o buoc nao”.
- Ngay 7: cuoi buoi hoc, hoi con bai nao hom nay co “nua sau” va con da nho nho the nao.
- Giu nep nay it nhat 1-2 tuan truoc khi sua mau the hoac tang them do phuc tap.
Checklist này có tác dụng vì nó không đòi hỏi con giỏi hơn ngay lập tức. Nó chỉ yêu cầu con dừng lại một chút trước khi làm. Nhiều kỹ năng điều hành của trẻ không phát triển nhờ nghe giảng dài, mà nhờ lặp những nghi thức nhỏ đủ nhiều lần trong bối cảnh thật. The 2 buoc truoc va sau chính là một nghi thức như vậy.
Khi con bắt đầu tự hỏi “còn bước nào nữa không?” hoặc tự nói “con tính xong rồi, giờ phải viết câu”, đó là lúc chiếc thẻ đang chuyển thành kỹ năng nội tại. Từ đây, lợi ích không chỉ nằm ở một bài ít lỗi hơn, mà còn nằm ở việc trẻ dần học được cách nhìn nhiệm vụ theo trình tự. Đó là nền rất quan trọng cho những năm học sau.
10 cau hoi thuong gap
The 2 buoc nay hop voi tre nao nhat?
The hop nhat voi tre lop 1-2 da doc duoc bai nhung thuong chi lam buoc dau, bo sot nua sau hoac lam dao thu tu khi bai co hai yeu cau lien tiep. Tre lop 3 dang con rat vo trong bai nhieu buoc van co the dung ban rut gon nay.
Vi sao tre hay bo sot yeu cau thu hai?
Vi nhieu tre nhin thay buoc dau tien roi lao vao lam ngay, sau do cho rang minh da xong bai. Neu con chua co quy trinh dung lai de nhan ra bai con mot viec nua o phia sau, con rat de bo sot phan cuoi, nhat la khi da thay xuat hien mot dap an quen mat.
The 2 buoc nen ghi nhu the nao?
Buoc mot ghi Viec lam truoc, buoc hai ghi Viec lam sau. Moi dong chi nen co mot dong tu hanh dong ro nhu doc, khoanh, noi, viet, noi tiep, kiem tra. Tre cang nhin thay thu tu ngan gon thi cang de lap lai dung.
Co nen dung cho ca Toan va Tieng Viet khong?
Co. Bai khoanh roi noi ly do, doc doan roi tra loi, tinh roi viet cau, xem tranh roi sap xep, tim tu roi dat cau deu co the dung the nay. Ban chat cua no la day tre nhin ra thu tu thao tac, khong phu thuoc mot mon hoc duy nhat.
Moi bai deu phai viet vao the thi co mat thoi gian khong?
Ban dau se ton 1 phut de tre dung lai va goi ten hai buoc. Sau vai ngay, con co the chi can danh dau nhanh hoac noi mieng buoc truoc buoc sau. Muc tieu khong phai viet nhieu ma la tao phan xa khong bo sot phan cuoi.
Neu con khong chiu danh dau tren de thi sao?
Hay cho con dung ngon tay, que chi, giay note nho hoac chi noi thanh tieng buoc mot buoc hai. Dieu can giu la tre xac dinh thu tu thao tac truoc khi lam, khong bat buoc phai viet dep hay to mau cau ky.
The nay co thay cho viec giai bai cung con khong?
Khong. The chi giup con nhin ro bai co hai nhip va khong duoc nhay coc. Neu bai van qua suc, cha me van co the can ho tro. Nhung tro giup luc do se trung tam vao noi con dang ket, khong bien thanh lam ho ca bai.
Bao lau thi tre quen duoc quy trinh?
Neu dung deu moi ngay, nhieu tre se bat dau biet tu hoi con buoc nao nua sau 5-7 ngay. Sau 2-3 tuan, con co the khong can the cho bai rat de nhung van can cho bai nhieu buoc, bai co tranh hoac bai de dai.
The nay khac gi voi bang tu soat bai tap ve nha?
Bang tu soat bai tap ve nha dung o cuoi quy trinh de xem bai da du ten, du don vi, du cau chua. The 2 buoc truoc va sau nam o dau quy trinh, giup tre thay bai van con nua sau truoc khi con tuong minh da xong.
Sau bai nay nen doc them gi tren Tomcity.net?
Ban nen ghep the 2 buoc nay voi bai don ban hoc 2 phut, bai 4 o tu soat bai tap ve nha va bai 5 o viet cau tra loi day du tren Tomcity.net de tao thanh mot chuoi ky nang: vao bai co thu tu, lam bai ro va ket bai gon.
